讓孩子在玩與動中成長

             ——淺談當下教育問題及建議之二十一

 劉慶坤

思前想后，筆者決定從本期開始把副標題改為“當下教育問題與建議”，把“弊病”改為“問題”，含義可大可小，至少程度上要輕一些，可膚淺也可深奧，也應該更符合實際一些，更體現(xiàn)了筆者寫系列文章的本意或本義。

可以說，幾乎是任何時候，任何地點，孩子的天性就是活蹦亂跳，就是玩耍不倦，就是爭奇斗艷，就是喜聞樂見，就是異想天開，就是標新立異，就是刨根問底。

我們當下的教育偏偏嚴重忽視了孩子的這些天性，嚴重偏離了孩子的特性，整天都是關(guān)在教室里與家里，以課本學習為主，還不愿意或不知道要結(jié)合孩子的天性進行教學，讓孩子能真正動起來，結(jié)果帶來了一系列的問題（弊?。?，讓孩子深受其害，而我們成年人還不能或不想自知自悟自省，而且還樂此不疲地拼命死教課本知識，檢查書本知識，考書本知識。以至于形成了“分、分，學生命根”之類問題成堆的局面，形成了出力不討好而怨聲載道的結(jié)果。

更可怕的是大多數(shù)人認可了或默許了這種教學方法，而且這種教學風靡于（盛行于）當下。注意筆者沒有用“教育”二字，因為我們目前的教育只是重視教學，而不重視“育”，距離科學合理的教育相距甚遠。筆者在后文里會專門淺論“教書”與“育人”的關(guān)系，這里還回歸本文主題。

我們好多人對當下的教育方法習慣了，認可了，乃至麻木了。也許有的人還非?？春眠@種呆板的教學，那就是大睜倆眼說假話了。這應該也是教育改革難以很好推進的最大障礙，以至于教育改革多是雷聲大雨點小，或者說是不夠理想。記得魯迅先生在其開篇的白話小說《狂人日記》里有一個十分生動形象的描述，大家困在一個黑屋子里，日久天長，也都習以為常了。我們目前的教育形勢可能還沒有到這一步，但是人們對孩子的教育都放在了教學上，而教學又是狹隘的、死板的、模式化的，卻是不爭的事實。因此，筆者借住魯迅的《狂人日記》結(jié)尾一句話：“教教孩子！”

孩子玩什么？孩子怎么玩？孩子動什么？孩子怎么動？

首先說孩子的“玩”，玩我們的傳統(tǒng)游戲，下一篇文章詳說，這里省略；玩現(xiàn)代游戲，如各種積木、眾多拼圖、簡易雕塑等；玩外國游戲，如俄羅斯方塊、外國內(nèi)容的拼圖等。

這項工作主要是由家長在家里完成，家長要主動教孩子（尤其是兒童），帶孩子玩，經(jīng)常參與孩子玩，可以讓孩子邀請附近的同學或鄰居的孩子一起玩。而且早玩起來，早受益，堅持經(jīng)常玩，長遠受益。孩子在玩游戲的過程中，就可以自由快樂健康全面地成長起來，而且是潛移默化的成長，是春風化雨的成長，是心花怒放的成長，是成識增智的成長。

同時，學校里也要大力支持孩子在校園里、班級里玩起各種各樣的游戲，帶子彈的玩具槍等明顯不安全的玩具要除外，其它可以放心大膽地讓孩子玩起來，不要擔心這，害怕那，有利于孩子快樂，有利于孩子成長，才是最重要的。大不了老師多引導多關(guān)注，或者選幾個責任心強的孩子負責同學們的安全。

如此，在課間休息、在課外活動、勞動課、活動課等時間，我們讓孩子玩起來，樂起來?？梢猿浞质┱购⒆拥奶煨?，可以讓孩子放松，可以增加孩子的快樂感，可以培養(yǎng)孩子之間的合作與友誼，可以學到書本里學不到的知識。不僅不會影響孩子上正課的效果，而且能提升孩子的學習積極性，老師傳授課本知識的效果會更好。

再說，孩子的“動”，其實質(zhì)就是孩子積極參與，最好是能調(diào)動孩子主動融入其中。其實，上面說的“玩”也是一種“動”，只是“動”的內(nèi)容要比“玩”豐富得多。簡單地說，主要就是帶著孩子“四動”，即動眼、動口、動手、動大腦。這應該不是新提法，可能古已有之，只是我們好多當下的古代后人做得并不是太好，也許相差甚遠，至少是相差較遠。但是，古人也告誡我們：“差之毫厘，謬以千里?！币虼?，我們要注重對孩子進行“四動”培養(yǎng)，一個勤用眼、勤用口、勤用手、勤用腦的孩子一定可以收獲滿滿，一定會有著光明燦爛的未來。

首先，說在家里做好孩子的“四動”：家長可以隨處隨時讓孩子有目的地動起來，各種各樣的動都可以進行。孩子出生之后，父母就可以讓孩子手里拿著簡易的可愛小玩具，活動起來，這也就做到了“四動”；孩子稍大一些時，可以活動的就更多了，如可以讓孩子自己學著走路，可以讓孩子騎在大人身上玩簡易游戲《騎大馬》，可以讓孩子把凳子、棍子之類的工具當大馬騎；孩子三五歲時，大人就可以帶著孩子玩各種傳統(tǒng)游戲，可以讓孩子參與包餃子、擇菜、洗襪子等家務(wù)，可以讓孩子看畫本、描紅等；一直到孩子高中畢業(yè)，大人都可以有意讓孩子快快樂樂地動起來，這里不再一一羅列。

家長堅持做到了長期讓孩子“四動”，時間久了，自己的孩子就會成為十分勤快的孩子、綜合能力超前的孩子、自覺勞動（行動力強）的孩子，關(guān)心、體諒父母并融入家庭的孩子，最后也就成了不怎么讓大人操心的孩子。說白了還是良好習慣的養(yǎng)成，前文里已經(jīng)詳細說明，本文只做簡要的敘述與淺談。

家長只要是不處處心疼孩子，這不讓孩子干（動），那不讓孩子做（動），而是讓孩子“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，孩子就能更早勤勞起來，更早懂事起來，更早強大起來。老話講“窮人的孩子早當家”，就是這個道理。

其次，說在學校里做好孩子的“四動”：除了孩子在校園里、班級里面動手動眼把衛(wèi)生打掃好之外，主要是老師要做到結(jié)合教學讓孩子真正動起來。這方面只要是老師用心、下功夫，會一位老師比一位老師做得好，不需要筆者在這里絮叨，僅舉兩個例子來說明。

語文老師準備上三年級的《太陽出來了》一課，可以讓每位孩子提前畫出太陽出來的畫面，并在課堂上展示與點評，導入課文，孩子上課的主動性就調(diào)動起來了。當然，如果是讓孩子結(jié)合課文畫太陽出來，那效果一定會出奇得好。可以采用以下三種方式：讓孩子在課堂上預習課文，當堂畫出自己心里的太陽出來的一幅簡易畫；或小孩子分組預習，有一人主筆畫出他們共同的太陽出來的畫面；也可以老師提前布置，讓孩子預習課文，提前畫好一幅自己心中的太陽出來的畫。以上三種形式的上課方法，其上課效果一準會比老師上獨角戲好。

一二年級的數(shù)學老師給學生講加減乘除的運算，可以讓孩子每個人（或兩人一組）準備十根火柴桿或小短棍，在課堂上讓孩子巧妙地使用起來，加減乘除有步驟地進行，孩子們可以單獨完成，也可以分組進行，就如手機里如何動火柴桿可以讓等式成立一樣，比哪個孩子做得快，比那個孩子做得對，孩子們保準積極響應，“四動”不知不覺地都用上了，效果也會出奇得好，說不定可以讓孩子記憶終生。

至于初中、高中讓孩子學習“四動”起來的教學方法更多，可以說多如牛毛，就看老師下不下功夫、用不用心。

讓我們的孩子在玩與動中學習與成長，我們的孩子會更快樂更積極更主動地學習，會更有效更健康更全面地成長。

路在腳下，就看我們的家長與老師如何突破自己，如何邁步，如何行動了。

（作者：劉慶坤，省作協(xié)會員，公開發(fā)表文學作品近70篇，出版有散文集《少兒好時光》。另外，創(chuàng)作有與之同題材的六部作品集、兩部劇本待出版或拍攝，真誠希望關(guān)心當下孩子教育與成長的出版社、影視拍攝公司與筆者聯(lián)系，手機：13705583779。)

                                 編輯：傅友君