課外補(bǔ)習(xí)班少而精上為佳

                ——淺談當(dāng)下教育弊病及建議之十

              劉慶坤

由于中小學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)的大量需求，盡管前些年相關(guān)職能部門聯(lián)合出手，對(duì)校外教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（課外補(bǔ)習(xí)班）進(jìn)行了史上最嚴(yán)厲的治理，有的地方還通過(guò)媒體大張旗鼓地對(duì)外宣傳說(shuō)已經(jīng)全部取消補(bǔ)習(xí)班。但是實(shí)際上收效甚微，當(dāng)下的課外補(bǔ)習(xí)班并沒(méi)有減少，更不可能根除，反而是有增加的跡象，只是更隱蔽一些，更家庭化了，收費(fèi)更高一些，反而增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

想起這個(gè)問(wèn)題，我百思不得其解，困惑了多年。筆者最新的結(jié)論是市場(chǎng)有需求，也就是千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)（或家庭）需要，補(bǔ)習(xí)班的老板與老師有利可圖，一些管理者也可能參與其中，或從中撈一些好處，自然是課外補(bǔ)習(xí)越來(lái)越火，只是大多成為了不在明面上的、燒不盡的“野草（背地里的草）”。

在二三十年之前，社會(huì)上幾乎沒(méi)有校外補(bǔ)習(xí)班，就是補(bǔ)課也基本上由學(xué)校老師給學(xué)生進(jìn)行無(wú)償補(bǔ)習(xí)，效果也不錯(cuò)，不少孩子通過(guò)補(bǔ)習(xí)與苦讀，考上中專與大學(xué)，從而改變了自己的命運(yùn)。而當(dāng)下補(bǔ)課是私人化、市場(chǎng)化、商品化與攀比化了，而且是市場(chǎng)需求有增無(wú)減。眼下，隨著高初中“雙休制”的落地執(zhí)行，估計(jì)課外補(bǔ)習(xí)班會(huì)更火。在如此的大背景下，家長(zhǎng)要如何適從才更好呢？大致應(yīng)該是跟風(fēng)者眾多，且只會(huì)增加而難以減少。

筆者建議家長(zhǎng)一定要擦亮眼睛，理性對(duì)待孩子的課外補(bǔ)習(xí)。根據(jù)筆者的了解與調(diào)查，建議如下：

首先，補(bǔ)課不是萬(wàn)能的。好多家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子報(bào)校外補(bǔ)課班，孩子的成績(jī)自然就能提升，那是高看補(bǔ)習(xí)班了。一因是，孩子每周上五天課，學(xué)習(xí)都不太理想，半天或一天的補(bǔ)課就能效果明顯，多是不太現(xiàn)實(shí)的；二因是，補(bǔ)習(xí)班參差不齊，魚(yú)龍混雜，如果選擇不好，就會(huì)花冤枉錢，并浪費(fèi)孩子的時(shí)間；三來(lái)，就是一對(duì)一的輔導(dǎo)，老師也不一定了解孩子，老師也不一定能走進(jìn)孩子心里，再加上老師的水平與責(zé)任心、孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力與專注力等問(wèn)題，如果這些不能過(guò)關(guān)，盲目補(bǔ)課一樣不會(huì)有好結(jié)果。

正是因?yàn)槿绱?，筆者在前文里就建議最好有家長(zhǎng)自己給孩子補(bǔ)課（在小學(xué)階段），而且并不難，只要家長(zhǎng)先了解熟悉孩子的教材，再根據(jù)孩子的實(shí)情輔導(dǎo)，效果一定會(huì)更理想。退幾步來(lái)說(shuō)，大不了家長(zhǎng)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，或者與孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如此來(lái)做，既可以提高孩子成績(jī)，又可以讓自己有不少意外收獲，還可以給孩子做出好榜樣，促進(jìn)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)。近些年，媒體報(bào)道了不少父母與孩子一起進(jìn)步的典型事例，他們輔導(dǎo)孩子或陪讀孩子，自己與孩子同步學(xué)習(xí)，乃至一起考大學(xué)，都有了滿滿的收獲。

其次，不要報(bào)太多的的補(bǔ)習(xí)科目。老話說(shuō)：“貪多嚼不爛?！苯o孩子補(bǔ)課也是一樣，一定要有針對(duì)性，千萬(wàn)不要補(bǔ)的科目太多，也不要重復(fù)補(bǔ)。有的家長(zhǎng)給上初中的孩子的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)都補(bǔ)。筆者建議，一定要明智選擇所補(bǔ)課目，最好是根據(jù)孩子實(shí)情所需，補(bǔ)一兩科，最多三科就行了。重復(fù)補(bǔ)課是指一部分家長(zhǎng)在一個(gè)科目上，能給孩子報(bào)兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)是隨教材班，一個(gè)是超前（先于學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度），或者一個(gè)是基礎(chǔ)班，一個(gè)是加強(qiáng)班。這是另一種形式的給孩子打疲勞戰(zhàn)，大多是適得其反。

第三，一定不要給孩子超前補(bǔ)課。除了極個(gè)別智力超長(zhǎng)的孩子，超前上課是沒(méi)有不要的。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要相信補(bǔ)習(xí)班一個(gè)暑假幾十天的時(shí)間給孩子把七年級(jí)，乃至八年級(jí)主科上完，有利于孩子入學(xué)以后的成績(jī)提高的鬼話，這是在害孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不可能是速成的。補(bǔ)課是補(bǔ)差，不少超前上課的教育機(jī)構(gòu) ，幾十天就能把一兩年的課上完且學(xué)好，那還要學(xué)校干什么？干脆把學(xué)校砍掉或改為補(bǔ)習(xí)班算了，切記：一口吃不成胖子，循序漸進(jìn)才會(huì)有實(shí)效。再說(shuō)，提前在補(bǔ)習(xí)班里把書本知識(shí)學(xué)了，孩子在學(xué)校里就不一定認(rèn)真再聽(tīng)老師講了，因?yàn)楹⒆訒?huì)認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了。

第四，一定要尊重孩子的意見(jiàn)。家長(zhǎng)給孩子補(bǔ)課，常常會(huì)跟風(fēng)，會(huì)自己做主，反而忽視了最關(guān)鍵的人物——自己的孩子，導(dǎo)致效果大多不理想。只有先做好孩子的思想工作，孩子同意樂(lè)意補(bǔ)課，再與孩子一起確定補(bǔ)什么科目，孩子才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，并產(chǎn)生理想的效果。這里贈(zèng)給家長(zhǎng)兩句老話——“強(qiáng)扭的瓜不甜”“給老牛喝水不能強(qiáng)按頭”。

第五，一定要經(jīng)常關(guān)注正在補(bǔ)課的孩子。好多家長(zhǎng)在孩子上一年級(jí)時(shí)，認(rèn)為孩子交給了學(xué)校與老師，就可以在學(xué)習(xí)上不管不問(wèn)了。由于忽視了家長(zhǎng)自己的責(zé)任與作用，孩子往往在學(xué)習(xí)等方面多不會(huì)如意。給孩子報(bào)補(bǔ)課班，一定不要再犯同樣的錯(cuò)誤，一定要做好及時(shí)跟蹤、及時(shí)檢查、及時(shí)矯正、及時(shí)與補(bǔ)課老師溝通等關(guān)節(jié)。如此來(lái)做，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)才有提高的可能。不然，就是浪費(fèi)孩子的時(shí)間，就是花無(wú)用的錢，就是勞無(wú)用功，就會(huì)孩子受氣、家長(zhǎng)生氣，也就是說(shuō)補(bǔ)課的結(jié)果是竹籃子打水——一場(chǎng)空。

第六，建議家長(zhǎng)虛心向孩子請(qǐng)教。家長(zhǎng)向孩子請(qǐng)教，虛心做孩子的學(xué)生，也是一種靈驗(yàn)的教育方法，例如檢查孩子的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子的題目做錯(cuò)了，不一定要直接指出來(lái)，可以告訴孩子，這個(gè)題目自己怎么不太明白，或者感覺(jué)好像做得不對(duì)。這種虛心可以是真誠(chéng)的，也可以是故意巧妙設(shè)置的，即裝出來(lái)的，但是不能讓孩子知曉，不然，可能達(dá)不到目的或適得其反。

總之，家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，以及真正需求，并發(fā)自內(nèi)心地尊重孩子，做好孩子的思想工作，合理精煉且盡量少點(diǎn)給孩子補(bǔ)課，同時(shí)不忘做好督查工作。

（作者：劉慶坤，安徽省作協(xié)會(huì)員，在《新安晚報(bào)》等媒體公開(kāi)發(fā)表文學(xué)作品60余篇，出版有散文集《少兒好時(shí)光》。另外，創(chuàng)作有六部作品集、兩部劇本待出版或拍攝，真誠(chéng)希望對(duì)孩子教育有興趣的出版社、拍攝公司與筆者聯(lián)系，手機(jī)：13705583779。)