魯迅先生給我們的啟示

    ——淺談當(dāng)下教育弊病及建議之三十七

             劉慶坤

魯迅先生是我們公認(rèn)的近現(xiàn)代文學(xué)巨匠、批判主義大作家，我們一代代后人都非常敬仰與崇拜他。先生留給我們后人極其豐厚的文學(xué)與文化遺產(chǎn)，在先生的文學(xué)作品里，寫了一些對(duì)自己少兒時(shí)期生活的回顧與評(píng)價(jià)，我們現(xiàn)在讀起來(lái)，依然能產(chǎn)生共鳴，深受啟發(fā)。

盡管已經(jīng)過(guò)去近百年，而在當(dāng)下并沒(méi)有過(guò)時(shí)，魯迅先生在孩子教育方面的一些記敘與看法很中肯，也可以說(shuō)是一針見血。例如散文集《朝花夕拾》里的《從百草園到三味書屋》《狗.貓.鼠》《二十四孝圖》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《五猖會(huì)》等，都詳細(xì)記述或描寫了自己的童年生活，表示了魯迅先生對(duì)結(jié)伴玩耍、對(duì)大自然的熱愛與對(duì)自己成長(zhǎng)的影響。其中，《從三味書屋到百草園》詳詳細(xì)細(xì)地寫出了自己少年玩耍帶來(lái)的快樂(lè)，大自然給他與小伙伴帶來(lái)的知識(shí)與收獲，也表達(dá)了對(duì)讀死書與死讀書的厭惡或憎惡。這與我們當(dāng)代存在的一些教育問(wèn)題有何區(qū)別呢？或者說(shuō)有多大區(qū)別呢？

結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，并與魯迅先生作品里所寫自己孩子時(shí)成長(zhǎng)的生活相對(duì)照，我們至少可以獲得如下的六項(xiàng)啟示：

啟示一：自由快樂(lè)玩耍對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

先生在《五猖會(huì)》里詳細(xì)描寫了與小伙伴在看戲的船上一起玩耍帶來(lái)的快樂(lè)與見識(shí)，以及學(xué)來(lái)的技能、本領(lǐng)與能力。再如小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里的閏土夜晚帶著幼時(shí)的“我”（魯迅先生）捕捉猹，先生佩服閏土本領(lǐng)大，自自然然地就學(xué)習(xí)了這種本領(lǐng)。這些應(yīng)該可以讓我們浮想聯(lián)翩，學(xué)會(huì)盡量尊重孩子的天性，適當(dāng)放開孩子的天性，充分發(fā)揮孩子的天性。

啟示二：家長(zhǎng)要了解與平等對(duì)待孩子。

《五猖會(huì)》里的父親不顧時(shí)間不管場(chǎng)合，讓幼時(shí)的魯迅背會(huì)古文，才可以去看戲，實(shí)在是比較荒唐的做法。在當(dāng)下，我們的父母有這種行為的應(yīng)該不少，只有了解孩子，關(guān)心孩子，平等對(duì)待孩子，才可以更好地教育孩子。

啟示之三：家長(zhǎng)可以適當(dāng)采取“散養(yǎng)”的方法。

孩子就應(yīng)該在玩耍中成長(zhǎng)，通過(guò)玩耍獲得知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)與本領(lǐng)；就應(yīng)該經(jīng)常接觸大自然，在大自然里收獲鮮活的知識(shí)，在大自然里增長(zhǎng)閱歷；就應(yīng)該讓孩子結(jié)伴共動(dòng)同行，增長(zhǎng)友誼，獲得社會(huì)知識(shí)，提升適應(yīng)能力。這也是魯迅先生相關(guān)作品給我們的啟發(fā)之一，盡管時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了近百年，哪怕是再過(guò)去上百年、上千年，孩子的本性——愛玩好動(dòng)都是不會(huì)變的，只是玩（動(dòng)）什么，怎么玩（動(dòng)），可能會(huì)有所不同。而我們當(dāng)下對(duì)孩子的教育卻偏偏忽視了這一關(guān)鍵點(diǎn)，總是老想著與做著讓孩子用功學(xué)習(xí)書本、拼命學(xué)習(xí)書本，以至于把好多孩子教成了應(yīng)付學(xué)習(xí)，教成了討厭學(xué)習(xí)，教成了逃避學(xué)習(xí)，也就教成了呆子，教成了笨人，教成了死讀書者，而且我們大人還不能只知，還不能自省，更不能自改，反而是或沾沾自喜，或麻木不仁，或習(xí)以為常，或攀比成風(fēng)。

啟示之四：實(shí)踐課對(duì)孩子是非常必要的。

在當(dāng)下的城市里，缺少了孩子玩耍的適宜環(huán)境，我們可以給孩子們多開設(shè)實(shí)踐課、勞動(dòng)課、活動(dòng)課與游戲課，完全是可行的，也是非常必要的。2023年兒童節(jié)之前，習(xí)近平總書記視察的北京育英學(xué)校的做法——讓孩子上實(shí)踐課，就充分證明了這一點(diǎn)，因?yàn)椤皶械脕?lái)終覺淺，欲知此事需躬行”。

啟示之五：小學(xué)教育教學(xué)可延續(xù)或借鑒幼兒園的做法。

我們目前的幼兒園教育非常尊重孩子的天性，帶著孩子盡情地玩，瘋狂地玩，變著花樣子玩。而孩子一旦進(jìn)入小學(xué)幾乎與“玩”告別了，至少應(yīng)該給個(gè)過(guò)渡期吧。因此，小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際需要，多開設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、游戲課與傳統(tǒng)文化課等，是切實(shí)可行的，也是非常必要的。

啟示六：中小學(xué)教育教學(xué)可以采用八仙過(guò)海式的方法。

4月14日下午（昨天），筆者聽了一位當(dāng)?shù)刂逃耸克鞯膱?bào)告，其報(bào)告高屋建瓴，讓人收獲頗多。該知名專家講了好多，其中講到了如何對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題，即如何發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，以及怎樣發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。該專家特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不是僅僅讓孩子接受知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生提升能力，如理解與接受知識(shí)的能力、活學(xué)活用書本知識(shí)的能力、分析與解決問(wèn)題的能力等。而我們當(dāng)下的教學(xué)做到了嗎？應(yīng)該是相差很遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兊暮枚鄬W(xué)生連最基本的知識(shí)都接受不了，都不愿意接受，都無(wú)法接受，何談能力的提升？原因何在？學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性嗎？老師教育水平有問(wèn)題嗎？學(xué)校管理不到位嗎？是，又不是，又全都是。

我們倡導(dǎo)教師要成為教育家，成為大教育家，估計(jì)不太現(xiàn)實(shí)，至少是路還很漫長(zhǎng)。怎么辦？筆者認(rèn)為，做到教師成為接地氣的土教育家還是比較容易些，也是比較現(xiàn)實(shí)些。

什么樣的老師是接地氣的土教育家呢？能給孩子多上一些喜聞樂(lè)見的教學(xué)內(nèi)容，并采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生一聽就懂、一用就靈的老師，就是土教育家。比如語(yǔ)文老師講朱自清先生的名篇《春》，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)春天的類似情景，來(lái)進(jìn)行教學(xué)，或者老師帶著孩子走進(jìn)春光明媚的大自然，給學(xué)生講解《春》，讓學(xué)生自己融入春天，感受春天，體會(huì)春天，收獲春天。孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性就應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果就能夠大大提升。

我們讓老師八仙過(guò)海，各顯神通，只要是有利于孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于孩子提升能力，有利于挖掘孩子的潛能，有利于提升孩子的能力。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，可以采用好多種新方法，其中也有我們忽略不用的老方法。例如語(yǔ)文老師講歐陽(yáng)修的《賣油翁》，老師可以利用自制的教學(xué)工具，自己先給學(xué)生演示，或者請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地演示，這樣導(dǎo)入教學(xué)，并把其貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)該更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生接受道理（主題思想）。至于其中的文字講解與接受，也能夠迎刃而解。

我們?cè)賹?duì)照《從百草園到三味書屋》里的老私塾先生的教學(xué)法，筆者認(rèn)為，這種八仙過(guò)海式的教學(xué)方法應(yīng)該是魯迅先生給我們的啟示，也就是繼承傳統(tǒng)而又能突破當(dāng)下常規(guī)的方法。而且不僅僅是老師應(yīng)該采用的教學(xué)方法，還是父母對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的好方法。

應(yīng)該是扯得太遠(yuǎn)了，有的前文里也已多次提起，歸納為一句話：老師與家長(zhǎng)要采取形式多種多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見、緊扣教材內(nèi)容（利于展現(xiàn)教材內(nèi)容）的教學(xué)方法，孩子才會(huì)更樂(lè)于接受，才會(huì)更熱愛學(xué)習(xí)，才會(huì)更好地提升能力。

魯迅先生給與了我們這么多深刻的啟示，其他著名的作家、科學(xué)家，以及大量的成功人士，如茅盾、老舍、冰心、季羨林、豐子愷、賈平凹、莫言等，他們所寫作品與文章里關(guān)于少兒時(shí)期的經(jīng)歷莫不是如魯迅先生一樣或相似。我們后來(lái)人，尤其是當(dāng)下的年輕父母多讀讀或多聽聽他們的作品與文章，從中是能夠悟出不少道理的。

教育之路，好的教育之路，科學(xué)的教育之路，接地氣的教育之路在哪里？在我們的腳下，在我們實(shí)實(shí)在在的生活里，在我們家長(zhǎng)的智慧與用心里，在我們老師的盡職盡責(zé)與綜合能力里。

（作者：劉慶坤，省作協(xié)會(huì)員，公開發(fā)表文學(xué)作品近70篇，出版有散文集《少兒好時(shí)光》。另外，創(chuàng)作有與之同題材的六部作品集、兩部劇本待出版或拍攝，真誠(chéng)希望關(guān)心當(dāng)下孩子教育與成長(zhǎng)的出版社、影視拍攝公司與筆者聯(lián)系，手機(jī)：13705583779。)